本文转自：中国教育报
杨明川
近日，成都一所农村小学停课半天，组织全校师生走出教室，在草地上放飞风筝、拥抱春天。学校老师的一句“想给孩子们留下美好的回忆”，引人深思。这看似简单的举动，恰恰提醒了我们——教育不仅是知识的传递，更是温暖的陪伴与成长的滋养。如何办一所学生喜爱的学校，是校长们应该深思的问题。
当下，有不少学校依然停留在“重成绩、轻体验”的误区，把全部精力放在课堂教学和提高成绩上。还有一些学校过度追求规模效应，忽视了学生的个体需求，让学生难以获得足够的关注。与此同时，屏幕依赖也在侵蚀着孩子们的现实体验，让他们渐渐远离自然与生活。
办学生喜爱的学校，首先要尊重孩子的天性，让教育回归自然本真。新一轮课程改革，强调要面向学生完整的生活世界，引导学生从与大自然的接触中获得真实体验。作为一名农村学校的校长，我深切感受到，农村学校有得天独厚的自然资源优势，田野、山林、溪流都是天然的课堂。与城市里的学校相比，农村学校更容易创造让学生在春日里播种、夏日里除草、秋日里收获的学习体验，在与自然的相处中感受生命的美好。就像成都那所小学放飞风筝一样，我所在的小学也曾组织学生走出校园，在田间地头观察农作物，在山坡上寻找春天的足迹。这些看似无用的活动，让孩子们的笑容更加灿烂，也让他们的校园生活更加难忘。
办学生喜爱的学校，要摒弃“唯分数论”，让校园充满多元乐趣。优质均衡的教育，能够让每个孩子找到自己的闪光点。农村学校可以因地制宜，挖掘现有资源，打造特色活动，开设农耕、非遗等兴趣社团，让每名学生都找到自己喜欢的事情。我们不用追求学生样样优秀，但要帮助他们打开兴趣空间，在实践中提升能力。校园不能是枯燥的学习场所，应该是充满欢声笑语的成长乐园。
办学生喜爱的学校，要坚守教育初心，让每个孩子都能被看见、被尊重。学校如果过度追求规模，便难以兼顾每一名学生的成长需求。农村学校的适度规模，恰恰为个性化教育提供了空间。农村学校的孩子有不少是留守儿童，他们更需要陪伴与关爱。学校在日常管理中，要给教师创设宽松的工作空间，鼓励他们多与学生谈心，关注学生的情感需求。同时，学校要积极探索因材施教，让每个孩子都能在适合自己的节奏中成长，让他们感受到校园的温暖，获得归属感。
教育的本质，是唤醒与滋养。成都小学停课放风筝的启发在于：好的教育，从来不是机械地灌输知识，而是用温暖与乐趣点亮孩子的童年。作为农村学校，不必羡慕城市学校的资源优势，更不必盲目追求办学规模，但需要立足实际丰富校园生活，用爱心与责任守护孩子的成长。春天的气息代表着生机和勃发，期待孩子们在丰富多彩的校园生活中留下美好记忆，人人都能自在生长、向阳而行。
（作者系重庆市开州区中和镇三合中心小学校长）
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